說“然后怎么樣?”、“后來呢?”催促孩子繼續說下去方法：1、孩子讓你做某件事或讓你講簡單的故事時，在說話的中途你問他：“然后怎么樣?”催促他繼續說下去。2、當孩子無論如何也不好好聽你講話或講故事時，你在中間停頓一下，問孩子：“然后怎么樣?”或“后來呢?”，直至他催促你繼續說下去。3、如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先說：“后來呀”然后繼續說下去。4、等孩子漸漸地能夠進行催促了，當他在你談話中間能夠很好地進行催促時，你就立刻接著講下去。我們的教育方案注重個性化教學，根據每個孩子的特點和需求，量身定制教學計劃，讓孩子得到很大程度的發展。海珠區自閉癥康復機構哪家好

家庭干預前應在專業機構完成專業化評估，并在此評估基礎上制定家庭訓練計劃，根據孩子的能力以及興趣選擇合適的活動。活動的選擇應該豐富多樣，如：穿衣、吃飯以及音樂游戲等等。進行活動時，要做到合理的視覺提示、及時輔助以及鼓勵等。家長在進行家庭訓練時，一定要牢記，保持良好心態，不能要求孩子一次完成較難的任務或完成多個目標。根據《兒童孤獨癥診療康復指南》要求，孤獨癥兒童以教育干預，行為矯正為主，并強調每天都需要進行干預訓練，每周干預時間不少于20小時。所以，除了專業的康復干預，家長需要利用好在家的時間，抓住與孩子互動和學習的每一個機會，別讓孩子一個人待著。上海2歲小孩自閉癥應用行為分析我們的教育方案注重家庭和社會的融合，通過家長和社會的支持和參與，讓孩子得到更全方面的關愛和支持。

?難以體會他人情緒或感受，缺少回報式的社交反應，不會以一般人的方法表達自己的情感。自閉癥孩子另一個較為明顯的癥狀為刻板的行為及異常的興趣。總結起來有四個特點：?刻板或重復的語言和動作。而且這些行為基本不具備社會意義，例如拍手、晃動身體、手部和手指的動作等。?堅持程序或儀式性行為。他們常堅持用同一種方式做事，僵化地遵守特定的慣例或儀式，拒絕日常生活規律或環境的變化。如果日常生活規律或環境發生改變，他們會煩躁不安。?高度局限性的興趣。例如會迷戀于看電視廣告、天氣預報、旋轉物品、排列物品或聽某段音樂、某種單調重復的聲音等。?感覺異常，就是聽覺，觸覺，嗅覺等感官對環境中的刺激高度或低度敏感。注意的是，自閉癥孩子不一定會把這四個點全都表現出來，但他們至少會展現出其中任意兩點，而且這些特點也會影響孩子的學習和生活。

提高孩子的能力其實孩子出現很多刻板行為，追根究底還是孩子自身能力的缺陷，能力一旦提上來，孩子很多的刻板行為也會隨之消失。例如孩子一直走同一條路線，但是當父母帶孩子走很多不同的路回家之后，孩子也能慢慢改變這個刻板形式。再比如孩子總是問同一個問題，重復同一句話，但是當孩子能力上來，能夠真正理解他們問題的意思，就不會再重復問了。 改變能改變的，接受不能改變的自閉孩子刻板行為有些是可以改變的，而有些是無法改變的，但是我們可以加以利用。比如有些小朋友喜歡把家里的物品都按固定的順序擺起來，這其實是一種很好的整理能力。總之，刻板行為需家長細心觀察，盡早發現，盡早干預，專業的指導和訓練才能更好促進孩子更好發育和成長。我們的服務具有吸引力，因為我們不僅關注孩子的學習和行為問題，更注重他們的情緒和心理健康。

建議引導方式：小步子、多反饋的原則。自閉癥兒童大多情緒不穩定，注意容易集中在自我世界，因此在教育訓練時接受能力一般不強。在我們看來非常簡單的任務，他們也很難接受。這就要求教師將訓練內容分解開來，一點一滴進行教育，安排教學內容，盡量難度適中、進度適宜。同時我們還要對教育訓練的結果了解更多反饋的信息。自閉癥兒童無意動作較多。這些無意動作滲入教育訓練中，如不盡早糾正，就會形成習慣，以后再改就無濟于事了。將教學內容化整為零，循序漸進地教育，對反饋的不良信息及時糾正，這樣才能真正獲得實效。電影中的楚原就是基本上在這些原則中慢慢的實現自己的價值。從完全封閉自己的世界到適應融入世界，他這一步步的認識自己實現自己的過程中慢慢體驗了生活。同時教育自閉癥兒童還需要一些具體方法。具體方法是連接教與學之間的紐帶，是關系教育訓練成敗的重要因素。根據自閉癥兒童的特點，可以采用如下方法。辰暉教育，為孩子提供比較好的治療方案服務。上海高功能自閉癥能治好嗎

辰暉教育，提供多種語言和溝通訓練，幫助孩子更好地表達自己的想法和情感。海珠區自閉癥康復機構哪家好

1跟孩子說話，他根本不予理會孤獨癥孩子缺乏社會交往動機，會孤僻離群、我行我素、自娛自樂，不主動與人交往，尤其是不主動與同齡孩子交往。如果跟他說話，他可能根本不予理會，也沒有目光的交流和互動。2用一些奇怪方式跟人交往輕一些或年齡稍大的孤獨癥患兒，會有與別人交往的一些興趣和愿望，但是啟動存在困難，不知道如何交往，只能在旁邊默默看著；還有的孩子會用一些刻板重復的語言跟人交往，比方說見了小朋友就問“你多大了？”“你家住在哪里？”還有孩子會用一些奇怪行為跟人交往，比如不分場合去摟抱、親別人或掐人，這是他潛意識里跟人交往的方式。3不會用點頭、搖頭來表示同意或不同意孤獨癥患兒缺乏社會交往的技巧和方法，也難以理解社會交往的規則。交流障礙包括言語交流障礙和非言語交流障礙，前者家長會予以更多關注。而非言語交流障礙方面的表現，有的家長可能沒有關注到，比如有些孩子不會用點頭、搖頭來表示同意、不同意，這就是非言語交流障礙的表現之一。海珠區自閉癥康復機構哪家好

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